تدوین الگوی بازنگری برنامه ی درسی ریاضی دوره ی ابتدایی بر اساس رویکرد فولن

هدف از پژوهش حاضر تدوین الگوی برنامه درسی ریاضی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بود. روش پژوهش کیفی با استفاده از سنتزپژوهی بر اساس مدل قیاس مبتنی بر مدل کلاین بود. جامعه پژوهش شامل متون مرجع در حوزه شناسایی اصلاحات آموزشی مورد نیاز به منظور بازنگری برنامه درسی ریاضی دوره ابتدایی بود. بر این اساس، ۴۲ منبع در محدوده سال های ۱۳۹۱ تا ۱۴۰۲ برای اسناد داخلی و سال های ۲۰۱۷ تا ۲۰۲۴ برای اسناد خارجی به شیوه هدفمند به منظور شناسایی اصلاحات آموزشی مورد نیاز برنامه درسی ریاضی انتخاب و بررسی شدند. توقف فرایند نمونه­گیری بر مبنای اشباع نظری بود. پس از استخراج مفاهیم و همچنین، تدوین الگوی نهایی، اعتبار آنها توسط ۱۰ متخصص در حوزه علوم تربیتی در رشته های برنامه ریزی درسی، آموزشوپرورش دوره ابتدایی و آموزش ریاضی شهر اصفهان در سال ۱۴۰۲ که به صورت هدفمند انتخاب شده بودند، با روش نسبت روایی محتوایی ارزیابی شد. نتایج نشان داد الگوی بازنگری برنامه درسی ریاضی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن با هدف دستیابی به یادگیری عمیق و اهداف جزئی ایجاد و تقویت شایستگی های شش گانه جهانی در دانش آموزان، فراهم کردن عناصر چهارگانه طراحی یادگیری، فراهم کردن شرایط یادگیری و آموزش و تسهیل فرایند پژوهش مشترک، دارای سودمندی و قابلیت اجرایی است؛ بنابراین، به دست اندرکاران وزارت آموزشوپروش پیشنهاد می شود تا به منظور اعمال اصلاحات آموزشی در برنامه درسی ریاضی دوره ابتدایی، از الگوی طراحیشده استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

الگوی بازنگری ، برنامه درسی ، ریاضی ، دوره ابتدایی ، فولن