بررسی تاثیر تبعیض های سواد آموزی بر حق آموزش برای کودکان در مراحل حساس رشد

امروزه سواد خواندن و نوشتن برای پیشرفت تحصیلی و کاری در اولویت بوده اما با پیشرفت علم پای انواع سواد به میان می آید. دسته بندی سواد در یونسکو به ۱۲ دسته تقسیم می شود. در این مقاله به تحلیل موردی سواد علمی که به معنای روش های علمی توانایی استفاده از داده های علمی و توانایی بحث و حل کردن مسائل با استفاده از راهکارهای علمی است و جزئی ترین آن سواد، اعداد خواندن و نوشتن است می پردازیم. مهمترین مسئله در پردازیم. مهمترین رشد شناختی - مهارتی کودک یادگیری به فرآیند ایجاد تغییر نسبتا پایدار در رفتار که حاصل تجربه است می باشد. یکی از عوامل سنجش مهارت های سواد آموزی کسب اطلاع از میزان یادگیری فرد به رفتار قابل مشاهده یا عملکرد او باشد و رفتار نهان قوه تفکر است که موجب بروز هیجانات و بیماری های اثرگذار از جمله اختلالات یادگیری است و همچنین در بند الف ماده ۲۹ کنوانسیون حقوق کودک نیز اشاره به پیشرفت کامل استعدادها و توانایی های ذهنی و جسمی کودکان در این زمینه داشته .است تعریف هوش که از آن توانایی حل مسئله و سازگاری با محیط یاد می شود اما تعریف واحدی برای آن نمی توان ارائه داد زیرا سطح استعداد و دسترسی به منابع آموزشی و روش های یادگیری متفاوت می باشد. امروزه با سطح گسترش فناوری های نوین آموزشی و پدیده نو ظهور هوش مصنوعی و تاثیرات آن بر قواعد حقوق بشر در علم آموزی که معیار نمره دهی سنجش را در ماده ۲۶ اعلامیه حقوق بشر درباره می.

کلیدواژه ها:

تبعیض ، سواد آموزی ، حق آموزش ، کودکان ، رشد ، سواد علمی ، یادگیری ، مهارت های سواد آموزی ، کنوانسیون حقوق کودک ، هوش مصنوعی