تاثیر روش های تدریس دو سویه و غوطه ورسازی در مناطق دوزبانه برخوردار و کم برخوردار

هدف این تحقیق تعیین تاثیر روش های مناسب تدریس دوزبانه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر اول ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی90-89 بوده است. شیوه نمونه گیری جامعه آماری به صورت تصادفی بوده است، به این صورت که دو مدرسه از مناطق روستایی و دو مدرسه از مناطق شهری تبریز و به تعداد 117 نفر دانش آموز انتخاب گردیده است. نوع تحقیق به صورت نیمه تجربی بوده است. در هر منطقه یک کلاس با استفاده از استراتژی های روش تدریس غوطه ورسازی و یک کلاس بر اساس استراتژی های روش تدریس دوسویه آموزش دیده اند. یافته های آزمون استنباطیT مستقل در این تحقیق نشان داد که پیشرفت دانش آموزان آموزش دیده با روش دوسویه در مناطق روستایی در درس علوم بیشتر از دانش آموزانی است که معلمان از روش غوطه ورسازی استفاده کرده اند. اما پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، آموزش دیده با روش دوسویه و غوطه ورسازی در مدارس شهری و روستایی در دروس ریاضی و بخوانیم و بنوسیمبا دانش آموزانی که معلمان آنان از روش غوطه ورسازی استفاده کرده اند از نظر آماری مع نی دار نبود.

کلیدواژه ها:

روش های تدریس دوزبانه ، انتقالی ، غوطه ورسازی ، دوسویه