نقش هرم یادگیری ادگار دیل در بهبود فرآیند آموزش

هدف از این پژوهش، بررسی نقش هرم یادگیری ادگار دیل به عنوان چارچوبی برای طراحی روش های بهینه تدریس است که می تواند به بهبود یادگیری دانش آموزان و ماندگاری مفاهیم درسی کمک کند. این تحقیق به بررسی میزان آگاهی معلمان و دانشجومعلمان از هرم یادگیری ادگار دیل، روش های فعال آموزشی، و تاثیر آن ها بر عمیق تر شدن فرایند یادگیری پرداخته است. روش پژوهش از نوع کیفی و مبتنی بر تحلیل تماتیک بوده است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان شیراز بودند که از بین آن ها ۲۰ دانشجومعلم و ۸ معلم به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که تحلیل داده های آن در قالب شناسایی و دسته بندی کدها و تم های اصلی انجام شد. یافته های این پژوهش نشان داد که روش های فعال آموزشی، به ویژه تجربه عملی، مشارکت دانش آموزان در فعالیت های گروهی و استفاده از ابزارهای کمک آموزشی مانند ماکت ها، شبیه سازی ها و بازی های آموزشی، تاثیر چشمگیری در یادگیری و ماندگاری مفاهیم دارند. معلمان و دانشجومعلمان به تاثیر مثبت فعالیت هایی مانند بحث های گروهی، ترکیب روش های دیداری و شنیداری، و تدریس به دانش آموزان دیگر اشاره کردند. در عین حال، چالش هایی نظیر کمبود امکانات، تعداد زیاد دانش آموزان در کلاس ها، و آشنایی ناکافی معلمان با روش های نوین آموزشی از موانع مهم اجرای این روش ها شناسایی شد. نتیجه گیری تحقیق حاکی از آن است که هرم یادگیری دیل می تواند چارچوب مناسبی برای به کارگیری روش های فعال و موثر آموزشی باشد. این روش ها، با تمرکز بر درگیر کردن دانش آموزان در فرایند یادگیری و ارتباط دادن مفاهیم درسی با زندگی روزمره، به یادگیری پایدارتر و عمیق تر کمک می کنند. برای بهبود اجرای این الگو، تامین امکانات آموزشی لازم، آموزش معلمان و استفاده گسترده از فناوری های نوین ضروری است.

کلیدواژه ها:

هرم یادگیری ادگار دیل ، روش های فعال آموزشی ، یادگیری پایدار ، مشارکت فعال ، تحلیل تماتیک