اثربخشی رویکرد بازی وارسازی بر یادگیری و یادداری درس علوم تجربی پایه دوم ابتدایی

چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی رویکرد بازی وارسازی بر یادگیری و یادداری درس علوم تجربی در دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان خمین انجام شده است. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و آزمون یادداری با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان خمین در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. با روش نمونه گیری در دسترس، ۶۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش در ۷ جلسه با استفاده از بازی آموزشی «دانو» تحت آموزش مبتنی بر بازی وارسازی قرار گرفت. برای جمع آوری داده ها از آزمون محقق ساخته استفاده شد که روایی آن از طریق شاخص CVR و پایایی آن با آلفای کرونباخ ۰.۸۸ تایید شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بازی وارسازی بر بهبود نمرات یادگیری و یادداری تاثیر معناداری دارد (p<۰.۰۱). یافته ها نشان می دهد که بهره گیری از این رویکرد نوین می تواند یادگیری پایدار و عمیق تری برای دانش آموزان فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، یادگیری ، یادداری ، آموزش علوم ، آموزش ابتدایی