اثربخشی آموزش مهارت های زندگی بر اساس هوش های چندگانه گاردنر بر اعتماد به نفس، ابراز وجود و تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر ۱۰ ساله شهر اصفهان

هدف: پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت های زندگی بر اساس هوش های چندگانه گاردنر بر اعتماد به نفس، ابراز وجود و تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر بود. مواد و روش ها: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با استفاده پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه شامل جامعه آماری دانش آموزان دختر ۱۰ ساله شهر اصفهان که به روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ دانش آموزان دختر ۱۰ ساله به طور تصادفی و مساوی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه گواه (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه اعتماد به نفس آبرکت (۱۹۷۰)، پرسشنامه ابراز وجود گمبریل و ریجی (۱۹۷۵) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان کرایج (۲۰۰۶) که تحت ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش مهارت های زندگی بر اساس هوش های چندگانه گاردنر در طی ۲ ماه ارائه شد و گروه آزمایش در انتظار آموزش چی و اطلحی (۱۳۹۷) قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها با توجه به ملاک های آماری از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد، تحلیل آماری در سطح α =۰/۰۵ گاردنر بر افزایش اعتماد به نفس، ابراز وجود و تنظیم شناختی هیجان (راهبردهای سازش یافته و راهبردهای سازش نایافته) دانش آموزان تاثیر معناداری داشت (P<۰/۰۰۱). نتیجه گیری: می توان گفت برای بهبود متغیرهایی همچون اعتماد به نفس، ابراز وجود و تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان می توان از آموزش مهارت های زندگی بر اساس هوش های چندگانه گاردنر استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

آموزش مهارت های زندگی ، هوش های چندگانه گاردنر ، اعتماد به نفس ، ابراز وجود ، تنظیم شناختی هیجان