نقش مولفه های مدیریت کلاس بر یادگیری و مسئولیت پذیری دانش آموزان

پیشرفت هر جامعه ای به چگونگی تعلیم و تربیت آن بستگی داشته و کیفیت آموزش و پرورش نیز به نوبهی خود به عوامل متعددی مانند مدیریت کلاس درس وابسته می باشد؛ لذا این پژوهش با هدف بررسی نقش مولفه های مدیریت کلاس بر یادگیری و مسئولیت پذیری دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان بشرویه در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ انجام شد. این پژوهش از لحاظ هدف یک پژوهش کاربردی و از نظر روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم شهر بشرویه بودند که بر اساس آمار دریافتی تعداد آنها ۲۳۹ نفر گزارش شد. برای بدست آوردن نمونه آماری به روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول کرجسی مورگان تعداد ۱۴۰ نفر انتخاب و پرسشنامه های مدیریت کلاس امین یزدی و عالی (۱۳۸۷)، یادگیری لورن (۱۹۹۷) و مسئولیت پذیری گاف (۱۹۸۴) را تکمیل نمودند و در انتها داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۵ به روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین مولفه های مدیریت کلاس با یادگیری و مسئولیت پذیری رابطه مثبت معنی داری وجود داشت و تحلیل واریانس مدل پیش بینی یادگیری و مسئولیت پذیری بر اساس مولفه های مدیریت کلاس توانست ۱۶% از واریانس یادگیری و ۱۱% از واریانس مسئولیت پذیری را تبیین کند (P=۰.۰۰۱). از بین مولفه های مدیریت کلاس دو مولفه مدیریت آموزش و مدیریت افراد در یادگیری و مولفه مدیریت آموزش در مسئولیت پذیری نقشی تسهیل کننده داشتند. بر این اساس برای اعمال مدیریت بر کلاس درس و ایجاد شرایط بهینه برای یادگیری و مسئولیت پذیری، خود معلم باید فردی کارا باشد تا از مهارت های مدیریت کلاس درس بهره برد.

کلیدواژه ها:

مولفه های مدیریت کلاس ، یادگیری ، مسئولیت پذیری ، دانش آموزان