بررسی ارتباط دست ورزی با یادگیری مفاهیم ریاضی در دانش آموزان مقطع ابتدایی و متوسط اول شهرستان سلماس

استفاده از سبک دست ورزی به جهت توجه به تفاوت های فردی میان دانش آموزان» مشارکت محور بودن و از همه مهم تر ایجادپلی ارتباطی میان واقعیت و دنیای اعداد و... میتواند سبب علاقه مندی دانش آموز به کلاس درس شده و علاوه بر پرورش ذهنیخلاقT روحیه ی حل مسئله را نیز درآن ها زنده نماید لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی" ارتباط دست ورزی با یادگیری مفاهیم ریاضیدر دانش آموزان مقطع ابتدایی و متوسطه اول شهرستان سلماس" اجرا گردید که با روش تحقیق از نوع همبستگی انجام گرفت در اینپژوهش جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی و متوسطه اول شهر سلماس می باشد بر حسب فرمول کوکران تعداد ۲۰۰ نفر ازدانش آموزان ابتدایی و ۲۰۰ نفر هم از دانش آموزان دوره اول متوسطه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماریانتخاب شدند. در این تحقیق برای بررسی فرضیه های تحقیق از ابزار پرسشنامه ۱- پرسشنامه استاندارد دست ورزی ادینبورگ (۲۰۱۱) ۲-پرسشنامه محقق ساخته یادگیری مفاهیم ریاضی استفاده شد. آلفای کرونباخ ضریب پایایی برای پرسشنامه های مذکور به ترتیب برابر ۷۸/،۰/۷۱ به دست آمد.آزمون فرضیه ها هم با روش آزمون همبستگی پیرسون انجام شد و نتایج یافته ها حاکی از آن بود که بین دست ورزی بایادگیری مفاهیم ریاضی در دانش آموزان مقطع ابتدایی و متوسطه اول شهرستان سلماس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

دست ورزی ، مفاهیم ریاضی ، دانش آموزان ، سلماس