مقایسه عملکرد شناختی احساس ارزشمندی و انگیزیش تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و دانش آموزان عادی

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه عملکرد شناختی احساس ارزشمندی و انگیزیش تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و دانش آموزان عادی بود این پژوهش از حیث هدف کاربردی و از نظر نوع علی مقایسه ای است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی مقطع متوسطه اول شهر بابل در سال ۱۴۰۳ بودند. حجم نمونه با توجه به طرح پژوهش برای هر یک از گروه های دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی تعداد ۵۵ نفر و در مجموع ۱۱۰ نفر از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند برای جمع آوری دادهها از پرسشنامه ی عملکرد شناختی ،کولیج، پرسشنامه احساس ارزشمندی هارتر و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر استفاده شده است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی میانگین، انحراف معیار کجی و کشیدگی و استنباطی تحلیل واریانس چند متغییری با نرم افزار ۲۶ - SPSS استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد که بین دو گروه از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی از لحاظ عملکرد شناختی احساس ارزشمندی و انگیزیش تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. بدین صورت که عملکرد شناختی احساس ارزشمندی و انگیزیش تحصیلی در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود.