بررسی اختلالات نوشتاری در نشانه های ( ز،ض،ذ،ظ) در دیکته نویسی

هدف اصلی این مقاله بررسی اختلالات نوشتاری نشانه های ( ز،ض،ذ،ظ) در دیکته نویسی دانش آموزان و علل پیدایش آن و ارائه راهکارهای عملی مناسب به والدین ، معلمان و دانش آموزان برای رفع مشکل اختلال نوشتاری هست . روش پژوهش بر اساس مراحل اقدام پژوهی ۹ مرحله ای قاسمی پویا است . در بررسی این موضوع مشاهدات کیفی و کمی صورت گرفت و دفتر املا و عملکردیکی از دانش آموزان پایه دوم ابتدایی در کلاس در طول سال تحصیلی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت . این دانش آموز در اکثر درسها عملکرد خوبی داشت و از سویی به دلیل ضعف در املاء دارای اعتمادبه نفسی پایین بود لذا این موضوع زمینه ای شد به درمان اختلالات یادگیری در جهت بهبود نوشتن دانش آموز مربوطه برنامه ریزی نمایم ، و با توجه به این مسائل درصدد برآمدم تا با به روشهای جدید به درمان نارسایی های یادگیری به بهبود وضعیت املایی برخی ازدانش آموزان بپردازم. نتایج حاصل از فرآیند پژوهش رفع موارد مشاهدهشده در املای این دانش آموزان است .

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلالات دیکته نویسی ، املاء ، حافظه دیداری