بررسی ارتباط بین سبک های مدیریت کلاس و ویژگی های شخصیتی معلمان با تفکر انتقادی دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان بهبهان

هدف تحقیق حاضر، بررسی ارتباط بین سبک های مدیریت کلاس و ویژگی های شخصیتی معلمان با تفکر انتقادی دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان بهبهان بود. طرح این پژوهش ، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را دو گروه تشکیل می داد؛ گروه اول، کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی و گروه دوم کلیه معلمان پایه ابتدایی شهرستان بهبهان در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ است . جهت انتخاب نمونه دانش آموزان از روش نمونه گیری خوشه ای و برای انتخاب نمونه معلمان از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. بدین منظور از پرسشنامه تفکر انتقادی شعبانی (۱۳۷۸)، سبک مدیریت کلاس درس عالی و امین یزدی (۱۳۸۷) و پرسشنامه شخصیتی نئو (۱۹۸۵) استفاده شد. نتایج پژوهش با استفاده از روش همبستگی نشان داد بین سبک های مدیریت کلاس و ویژگی های شخصیتی معلمان با تفکر انتقادی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری در سطح ۰۱/۰ وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون به روش همزمان نشان داد که از بین مجموع ابعاد سبک های مدیریت کلاس، مدیریت رفتار (۵/۴۳ درصد)، مدیریت افراد (۱۲ درصد) و مدیریت آموزش (۴/۴۴ درصد) تفکر انتقادی را پیش بینی کنند. از بین مجموع ابعاد ویژگی های شخصیتی ، باز بودن به تجربه (۲/۱۵درصد)، توافق (دلپذیر بودن) (۳/۳۰ درصد) و وظیفه شناسی (باوجدان بودن) (۷/۱۶ درصد) قادرند تفکر انتقادی را پیش بینی کنند و رابطه بعد روانرنجورخویی و برونگرایی معنادار نیست و توان پیش بینی تفکر انتقادی را ندارند. متغیرهای پیش بین سبک های مدیریت کلاس و ویژگی های شخصیتی قادرند با هم ۳/۸۱% از تغییرات متغیر تفکر انتقادی را پیش بین کنند.

کلیدواژه ها:

سبک های مدیریت کلاس ، ویژگی های شخصیتی ، معلمان ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان