بررسی رابطه کاربرد آموزش ها ی مجازی باعملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاس های چند پایه

این پژوهش با هدف تعیین رابطه چالش های اساسی کاربرد آموزش مجازی باعملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاسهای چندپایه انجام شد. پژوهش از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ هدف کاربردی است . جامعه آماری کلیه معلمان زن ومرد شاغل به خدمت درکلاسهای چند پایه دوره ابتدایی ودانش آموزان کرج ۱۴۰ نفر و دانش آموزان مشعول به تحصیل در همان کلاس ها بود، که بافرمول کوکران اندازه نمونه ۱۰۳ نفرمعلمان و ۱۰۳ نفردانش -آموزان یعنی به ازای هر معلم به تصادف یک دانش آموز از بین دانش آموزان پایه های چهارم،پنجم وششم انتخاب شد. ابزار پژوهش ، پرسشنامه های استانداردبررسی چالشهای اساسی کاربرد فناوری اطلاعات وارتباطات زوارکیوسالمیان (۱۳۹۴) وعملکردتحصیلی فاموتیلور (۱۹۹۹)که روایی محتوایی هردوپرسشنامه موردتایید اساتید و افراد صاحب نظرقرارگرفت . پایایی پرسشنامه ها با استفاده ازآلفا یک رونباخ به ترتیب بامقادیر۷/۰ و ۸/۰تاییدشد. برای تجزیه وتحلیل داده ها، آمارتوصیفی وآماراستنباطی ازنرم افزارآماری SPSS استفاده شد.نتایج حاصل نشان داد که چالش های اساسی کاربرد آموزش مجازی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاسهای چندپایه رابطه منفی معنادار دارد، و رابطه معنادار مولفه های آن نیز به جزضعف تجهیزات- فنی ، ضعف زیرساخت های مدیریتی و برنامه ریزی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان تایید شد.

کلیدواژه ها:

چالش های اساسی ، آموزش مجازی ، عملکرد تحصیلی ، کلاسهای چندپایه