تاثیر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کمالگرایی و اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف پژوهش حاضر تاثیر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کمالگرایی و اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی بوده است . روش این پژوهش از نوع روش نیمه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بوده است . نمونه ی تحقیق حاضر دو گروه آزمایش و گواه و هر گروه ۱۵ نفر در نظر گرفته شده است ، ابزارهای پژوهش پرسشنامه کمال گرایی ، این مقیاس، یک مقیاس خودگزارشی است که شامل ۲۷ ماده است و بوسیله تحلیل عوامل در یک نمونه ساخته شده است . پرسشنامه اضطراب امتحان: ابزاری است که در سال ۱۹۵۷ توسط ساراسون و بر اساس نظریه ساراسون و مندلر ساخته و در سال۱۹۸۰ تجدید نظر شده است . این پرسشنامه دارای ۳۷ ماده است . پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹): با ۴۸ گویه است که هدف آن ارزیابی عملکرد تحصیلی از حوزه ه ای مختلف (خودکارآمدی، تاثیرات هیجانی ، برنامه ریزی، فقدان کنترل پیامد، انگیزش) می باشد. روش تجزیه و تحلیل آماری از روش تحلیل کوواریانس استفاده شده است یافته ها نشان داد سطح معنی داری آزمون کوچکتر از ۵ درصد است و فرضیه ی صفر رد و فرضیه یک مورد تایید قرار می گردد به این معنی که روان درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کمالگرایی و اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی تاثیر دارد. ضریب اتا برابر با ۱۸۳/۰ می باشد به این معنی که تقریبا ۱۸ درصد از واریانس کمالگرایی و اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی توسط روان درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد تبیین می شود. بنابراین درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد باعث کاهش کمالگرایی و کاهش اضطراب امتحان و عملکرد بهتر تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی می گردد.

کلیدواژه ها:

درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد ، اضطراب امتحان ، کمالگرایی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی .