بررسی تاثیرگذاری مداخله چندبعدی انگیزشی روان شناختی بر خودکارآمدی عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تاثیر مداخله چندبعدی انگیزشی روان شناختی بر خودکارآمدی عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون و دوره پیگیری با گروه کنترل نامعادل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان در سال عملکرد تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. تعداد ۴۵ نفر بصورت نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل ۱۵ نفره قرار گرفتند و به پرسشنامه های تحقیق پاسخ دادند و آموزش روان شناختی - رفتاری مبتنی بر تعلل و مداخله چندبعدی انگیزشی - روان شناختی برای دو گروه آزمایش انجام شد و گروه کنترل در انتظار ماند. دادهها به روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر توسط نرم افزار ۲۵SPSS تجزیه و تحلیل شدند. بر اساس نتایج هر دو درمان کارایی خود را بر خودکارآمدی عملکرد تحصیلی نشان دادند. همچنین اثربخشی آموزش روان شناختی -رفتاری مبتنی بر تعلل بر خودکارآمدی عملکرد تحصیلی بیشتر از مداخله چندبعدی انگیزشی - روان شناختی است . در نتیجه هر دو درمان می تواند در بهبود خودکارآمدی دانش آموزان به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

انگیزشی - روان شناختی ، خودکارآمدی ، روان شناختی - رفتاری