بررسی اضطراب ریاضی دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف این مقاله بررسی اثر بخشی حالت های عاطفی و هیجانی به عنوان مولفه های شخصیت یادگیرنده بر رفتار ریاضی است . امروزه اضطراب ریاضی مورد توجه وعلاقه بسیاری از متخصصان روان شناسی آموزش ریاضی و نیز روانشناسان شناختی است تا از این طریق تآثیر هیجانی و برانگیختگی های روانی شاگردان را در کار ریاضی بشناسند و برای کنترل و مهار علمی آنها راه کارهای علمی بیابند. در این میان اضطراب وفشار روانی وتعامل آنها با یادگیری ریاضی جایگاه ویژه ای را در امر آموزش ویادگیری ریاضیات مدرسه و حتی دانشگاهی به اختصاص داده است . هر چند که در محافل علمی و آموزشی ما کمتر به آن توجه شده است . پژوهش ها درسال های اخیر نشان داده اند که اضطراب ریاضی غیر معقول ( اضطراب مرضی ) با ایجاد مانع های جدی شناختی و آموزش در فراگیران ضمن اتبای آنان به ایست فکری ونقصان قابلیت های استدلالی موجبات تضعیف خود باروری ریاضی را در آنها فراهم می آورد و با ایجاد نگرش منفی به شدت بر عملکرد پیشرفت ریاضی فراگیران موثر می افتد. نوشتار حاضر با مروری اجمالی بر ادبیات کار در این عرصه می کوشد تا ضمن ارائه تعریفی از اضطراب ریاضی چگونگی تعامل میان رفتار ریاضی افراد ومعقوله اضطراب ریاضی را نشان می دهد.