نقش سرسختی ذهنی و انعطاف پذیری روانشناختی در پیش بینی فرسودگی شغلی در معلمان

هدف: یکی از پیامدهای مشکلات شغل معلمان، فرسودگی شغلی است وبر اساس آن هدف این پژوهش بررسی نقش سرسختی ذهنی و انعطاف پذیری روانشناختی در پیش بینی فرسودگی شغلی در معلمان بود. روش: این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود که جامعه آماری آن معلمان شهرستان اصفهان در سال ۱۴۰۱ بودند که تعداد۱۸۴ نفر با روش نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انعطاف پذیری روانشناختی دنیس و واندر (۲۰۱۰)، سرسختی ذهنی کلاف و همکاران ( (۲۰۰۲ و پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش و جکسون (۱۹۸۱) بودند. داده ها با روشهای ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS تحلیل شدند. یافته ها نشان داد سرسختی ذهنی و انعطاف پذیری روانشناختی با فرسودگی شغلی رابطه منفی و معنادار داشتند(.(P< ۰/۰۱ یافته های دیگر نشان داد که که متغیر سرسختی ذهنی P< ۰/۰۱)، ( β=-۰/۱۷۹ بهصورت منفی و در سطح معناداری۰/۰۱ فرسودگی شغلی معلمان را پیشبینی میکند. از سوی دیگر متغیر انعطاف پذیری روانشناختی(P< ۰/۰۴، ( β=-۰/۰۸۵ به صورت منفی و در سطح معناداری۰/۰۴ فرسودگی شغلی معلمان را پیش بینی میکند. با توجه به یافته های مطالعه حاضر، برنامه ریزی توسط مسئولین ودرمانگران برای کاهش فرسودگی شغلی از طریق افزایش دادن سرسختی ذهنی وانعطاف پذیری روانشناختی ضروری است.

کلیدواژه ها:

سرسختی ذهنی ، انعطاف پذیری روانشناختی ، فرسودگی شغلی