جایگاه حافظه دیداری در برنامه درسی املا در دوره ابتدایی

هدف تحقیق حاضر، بررسی جایگاه حافظه دیداری در برنامه درسی املا در دوره ابتدایی می باشد. اطلاعات این تحقیق از طریق مطالعه نظام مند کتب، مقالات و سایر منابع موجود در پایگاه های داخلی و خارجی جمع آوری شده است. لذا ابتدا کلیاتی درباره برنامه درسی زبان آموزی مطرح گردید. سپس درباره مهارت املانویسی، یعنی توانایی جانشین کردن صحیح صورت نوشتاری حروف، کلمات، جمله ها به صورت آوایی آن است، توضیحات لازم داده شد. در ادامه از حافظه دیداری که تشخیص و بازشناسی کلمه می باشد، بحث شد و انواع حافظه دیداری؛ تمیز دیداری، توالی دیداری، هماهنگی دیداری حرکتی، تصویر خوانی، دیداری فضایی مطرح گردید. که هر کدام در املای دانش آموزان نقش مهمی دارند. در نهایت نشان داده شد که حافظه دیداری نقش بسیار ضروری در برنامه درسی املا داشته و برای کمک به دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در نوشتن باید از مشق شب پرهیز کرده، نقاط ضعف مشخص و برای رفع مشکلات، راهکارهای لازم را ارائه داد.

کلیدواژه ها:

حافظه دیداری ، برنامه درسی ، املا ، دوره ابتدایی