اثربخشی آموزش علوم به روش نقشه های مفهومی در مقایسه با روش سنتی در عملکرد تحصیلی پایه اول متوسطه اول شهرستان الیگودرز

تحقیق حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش به کمک نقشه های مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی در عملکرد تحصیلی درس علوم دانش آموزان پایه هفتم شهرستان الیگودرز در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ اجرا گردید. در این پژوهش ابتدا از میان مدارس پسرانه شهر الیگودرز که دارای کلاس پایه هفتم بودند، یک مدرسه با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی دو کلاس پایه هفتم در گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. روش تحقیق این پژوهش برای آزمون فرضیه ها از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون بود. در این پژوهش ابتدا پیش آزمون پیشرفت تحصیلی بر روی ۶۰ نفر از دانش آموزان برگزار شد، سپس دانش آموزان مذکور به صورت تصادفی به دو گروه سی نفره تقسیم شدند. به طور هم زمان، دانش آموزان گروه اول به مدت دوازده جلسه یک ساعته در معرض متغیر مستقل (الگوی نقشه های مفهومی) قرار گرفتند، درحالی که هم زمان با آن برای دانش آموران گروه دوم از روش سنتی استفاده و الگوی مذکور اجرا نشد. درنهایت برای هر دو گروه پس آزمون پیشرفت تحصیلی اجرا شد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی، محاسبه میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. همچنین از روش های آمار استنباطی؛ تحلیل کواریانس بهره گرفته شد. بعد از به دست آمدن نمرات در پیش آزمون و پس آزمون، داده ها به وسیله تحلیل کواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، الگوی نقشه های مفهومی (۰/۰۵>P) در تدریس، باعث افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود و مقدار این اثر ۶۲ درصد می باشد.

کلیدواژه ها:

نقشه های مفهومی ، روش سخنرانی ، عملکرد تحصیلی ، درس علوم ، دانش آموزان پایه هفتم