بررسی رابطه سرمایه روانشناختی با خستگی عاطفی معلمانمقطع ابتدایی استان مازندران

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 154

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PECONF06_176

تاریخ نمایه سازی: 5 تیر 1401

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه سرمایه روانشناختی و خستگی عاطفی معلمان مقطع ابتدایی استان مازندران درسال تحصیلی ۹۹-۹۸ است. روش این تحقیق از نوع توصیفی پیمایشی می باشد جامعه آماری تحقیق شامل معلمان مقطع ابتدایی استان مازندران کهتعداد آنها طبق بررسی صورت گرفته درمجموع ۲۳۲۳۴ نفر ( ۱۳۷۰۴ نفر زن و ۷۵۳۰ نفر مرد) بودند از میان آنها حجم نمونه ای ۳۷۷نفر ( ۱۵۱ نفر نمونه مردان و ۲۲۶ نفر نمونه زنان) طبق جدول مورگان به روش خوشه چینی _ تصادفی انتخاب شدند ابزار گردآوریدادههای مورد نیاز پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز و پرسشنامه خستگی عاطفی چن و همکاران ۲۰۱۹ هست که ضمن تائیداعتبارصوری و محتوایی آن، پایایی آن توسط آلفای کرونباخ محاسبه گردیدروش آماری مورد استفاده جهت آزمونهای فرضیه مطرح شده بااستفاده از نرمافزار spss , آزمون t , تحلیل رگرسیون و همبستگی پیرسونو لولموگروف اسمپرنوف ( آزمون فرض نرمال بودن توزیع آماری) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج حاکی از آن بود که بین ابعاد -سرمایه روانشناختی با خستگی عاطفی رابطه وجود دارد . ابعاد سرمایه روانشناختی قادر به پیش بینی خستگی عاطفی می باشد که با توجه به ضریب بتا، امیدواری ۰/۳۴۹ دارای بیشترین سهم و خوش بینی ۰/۱۴۳ کمترین سهم را در تبیین خستگی عاطفی بوده است.همچنین بین بعد خودکارآمدی، امیدواری خوش بینی و سرمایه روانشناختی باخستگی عاطفی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد و بینبعد تابآوری سرمایه روانشناختی باخستگی عاطفی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتیجه آن تغییرات در ابعاد سرمایه روانشناختیباعث ایجاد نوسان در متغیر وابسته (خستگی عاطفی) خواهد بود.

نویسندگان

سکینه بابا گل زاده آهنگر

کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی (مدیریت آموزشی)، غیرانتفاعی آمل، بابل