چالش ها ، مشکلات و موانع در رابطه با اختلالات املایی دانش آموزان و ذکر راهکار ها و پیشنهادات

شاید بسیاری از افراد وقتی واژه ی دیکته را می شنوند یک معلم به ذهنشان می آید که کتاب فارسی را در دست دارد و کلمات را بلند بلند برای دانش آموزانش می خواند و دانش آموزان نیز آن را در دفتر خود می نویسند،در پایان املا معلم برای دانش آموزان لغت سخت می گوید و خودش آنها را تصحیح می کند.باید گفت این روش مربوط به سال ها پیش است و بعید است که دیگر هیچ آموزگاری از این روش قدیمی وخشک و خسته کننده استفاده کند.هدف از املا این است که دریابیم دانش آموز تا چه حد به اهداف تعریف شده ، دست یافته است.تعریف اختلالات یادگیری: از نظرهوشی عادی یا بالاتر از عادی هستند اما در یک یا چند درس دچار مشکل هستند.به میزان تلاشی که می کند یادگیری ندارد.حدود ۲ تا ۳ درصد از دانش آموزان اختلال یادگیری دارند. ( قابل درمان هستند)انیشتین ، ادیسون ، اگوست ردین ، پروفسور هشترودی ، وناپلئون بناپارت از نوابغی هستند که اختلال یادگیری داشته اند.انواع اختلالات یادگیری به اعتباردرس های دبستانی -۱ اختلال در خواندن -۲ اختلال در نوشتن -۳ اختلال ریاضی وحساب کردن انواع اختلال در نوشتن:-۱ اختلال در املا ( دیکته)-۲ نارسانویسی-۳ وارونه نویسی-۴ قرینه نویسی انواع اختلال یادگیری به اعتبار فرایندهای روانی:اختلال در پردازش های کلامی اختلال در حافظه اختلال مربوط به فرایند های ذهنی در این مقاله به چالش ها ، مشکلات و موانع در رابطه با اختلالات املایی دانش آموزان و ذکر راهکار ها و پیشنهادات می پردازیم.

کلیدواژه ها:

اختلالات ، یادگیری ، معلم ، املا