تبیین جایگاه باغ ایرانی در فضاهای آموزشی و تاثیرات آن بر سلامت روان دانشجویان

رفتار اجتماعی در خلاء رخ نمی دهد؛ و راه های گوناگون رفتار اجتماعی مرتبط با محیط کالبدی است. تعاملات اجتماعی در متن محیط طبیعی- مصنوعی واقع می شود و از سوی دیگر ا نعکاس همین رفتار به جهان کالبدی باز می گردد. در باب تاثیر متقابل ساخت محیط بر رفتار و از طرف دیگر تاثیر الگوهای رفتاری و خواستگاه آن بر طراحی محیطی مناسب و قابل اعتناء، دیدگاه هایی موجود می باشد، که در مجموع اهمیت تاثیر کیفیت فضا بر رفتار تاکید شده است. میان فرد و محیط اطراف او، روابط مختلفی وجود دارد. یعنی انسان در رابطه با محیط اطراف خود باید به اهمیت و معنای اشیا نختلف پی برده و نوع عکس العمل ونحوه کارکرد با آنها را به دقت بیاموزد. این موضوع در باغ ایرانی، عناصر طبیعی ومصنوعی به طرز ویژه ای متناسب با حواس پنجگانه انسان طراحی و مستقر شده است. انسان هم نیازمند به طبیعت موجود در باغ است. وجود طبیعت و باغ در محیط زندگی بر ارتقاء بهداشت روان فردی و جمعی جامعه تاثیر می گذارد. فضاهای آموزشی یکی از حوزه های معماری محیطی هستند که نقش عمده ای را در یک جامعه ایفا می نمایند. نقش آموزش در توسعه جامعه انکارناپذیر است. بی توجهی و ناآگاهی در طراحی فضاهای آموزشی در بسیاری از کشورها نتایج نامطلوب خود را نشان داده است. یکی از مهمترین مسائل در این حوزه، همدوشی میان تئوری های آموزشی و کاربرد آن در طراحی فضاهای آموزشی است. جستجوی راهکارهای طراحی برای تئوری های آموزشی و یا برقراری تعادلی میان طراحی و تئوری آموزشی از مسائل قابل ملاحظه است. از یک سو دنیای پرتنش و آشفته امروز و از سوی تاثیر خوشایند طبیعت بر بهداشت روان انسان و همچنین نیاز سرشت انسان به احساس نزدیکی به طبیعت و لذت بردن از بخشش های آن، انسان، طبیعت و تامین بهداشت روان را در دنیای امروز، لازم و ملزوم هم می نماید. انسان امروز نیاز دارد تا دوباره سلامت فیزیکی و روانی خود را در طبیعت بازیابی و بازآفرینی کند. طراحی مناسب فضاهای آموزشی نقش مهمی در سلامت روان دانشجویان ایفا می کند. در این مقاله برآنیم تا تاثیرات در هم تنیدگی طبیعت در فضاهای آموزشی بر سلامت روان دانشجویان با تکیه بر حضور باغ ایرانی را مورد توجه قرار دهیم.

کلیدواژه ها:

باغ ایرانی ، فضاهای آموزشی ، سلامت روان ، الگوی رفتاری ، محیط کالبدی