بررسی رابطه سبک های یادگیری و راهبردهای انگیزشی با اضطراب امتحان در دانش آموزان

پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های یادگیری وراهبردهای انگیزشی با اضطراب امتحان در دانش آموزان مقطع متوسطه می باشد.بدین منظور نمونه ای به تعداد 375 نفر دانش آموز مقطع متوسطه شهرستان نیشابور در دو جنس (199 نفر خانم و 176 نفر آقا)با روش تصادفی از بین دانش آموزان مقطع متوسطه آموزش و پرورش نیشابور، انتخاب گردید. پرسشنامه سبک های یادگیری کلب(1985) و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی پینتریج و دی گروت (1990) و پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی (1375) توسط نمونه آماری تکمیل گردید..نتایج تحلیل همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون نشان داد که بین سبک های یادگیری واضطرابامتحان رابطه معناداری وجود ندارد همچنین بین زیر مولفه شناختی راهبردهای انگیزشی و اضطراب امتحان ،ارتباط منفی و معناداریوجود دارد یعنی هرچه فرد از راهبردهای شناختی بیشتری استفاده کند اضطراب امتحان کمتری خواهد داشت .بین زیر مولفهراهبردهای خود تنظیمی و اضطراب امتحان هم ارتباط معناداری وجود نداشت .همچنین سبک های یادگیری مشاهده ای تاملی(دیداری) از بین سایر سبک های یادگیری، در نمونه آماری کاربرد بیشتری داشت و ترتیب کاربرد سبک های یادگیری به صورت زیربود :مشاهده ای تاملی ،تجربی احساسی ،تفکری وآزمایشگری فعال.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، راهبردهای انگیزشی ، راهبردهای شناختی ، راهبردهای خود تنظیمی ، اضطراب امتحان