درس پژوهی« یاد آوری نسبت در پایه ششم » مقام اول ناحیه۱مشهد(سال۹۸-۱۳۹۷)

 

اداره آموزش و پرورش استان خراسان رضوی

درس پژوهی« یاد آوری نسبت در پایه ششم »مقام اول ناحیه1مشهد

سال98-1397

محل اجرا دبستان رضایی ناحیه1 مشهد

مدیربرنامه،تسهلگرطرح،رابط،ناظر،معلم،نویسنده گزارش، عکاس،

مرضیه الهی خیبری

درس پژوهان دبستان

1. گوهری 2.کدخدا 3.دشتبان 4.شرفخانی 5.الهی خیبری

چکیده

با توجه به اینکه دبستان رضائی حامی درس پژوهی بیش از 15 دبستان ناحیه1 مشهد بود، نویسنده این گزارش (الهی خیبری) به عنوان رابط درس پژوهی این 15 مدرسه و دبستان رضایی معرفی شد. او در سال جاری(سال97) با جمع آوری اطلاعات از مدارس مختلف، گزارشی جامع و کامل تهیه و به دست رئسا و معاونین آموزش ابتدایی این ناحیه رسانده است. رابط با تشکیل گروهی تلگرامی با نام«کارگاه اینترنتی درس پژوهی ناحیه1» اطلاعات مربوط به چگونگی اجرای درس پژوهی سال 98-97 را به رابطین مدارس اطلاع رسانی کرده است. در ضمن مدیریت توجیهی مدارس، این رابط درس پژوهی با شگردی خاص، همکاران دبستان رضایی را برای اجرای درس پژوهی مشتاق نموده است. با همکاری مدیر، معاونین و همکاران پایه ششم دبستان گروه درس پژوهی دبستان تشکل شده است و با یاری خدا جلسات مختلف داخلی برنامه ریزی و اجرا شده است. در این درس پژوهی مدرسه محور که با مدل رفیع پور با هدف کلی: «زمینه سازی آموزش جدول تناسب با شیوه یادهی و یادگیری گانیه»و با روشهای تدریس : پرسش و پاسخ، بارش مغزی و روش اکتشافی به انجام رسیده است. علاوه بر هدف کلی به اهداف جزئی هم توجه شده است. این جستار که نقل رفتاری گروهی است شما را با موضوع درس پژوهی پایه ششم این دبستان، با عنوان : «یاد آوری نسبت در پایه ششم » آشنا کرده است.

نویسنده در این گزارش شما را به کوچه پس کوچه های چالش های درس پژوهی دبستان برده است و با معرفی اعضاء؛ کاری گروهی را برای شما به نمایش درآورده است. در این نوشتار شما خواهید خواند، که نویسنده تمام مراحل طرح تدریس درس پژوهی گروهی، و اصلاح آن را ، مد نظر قرار داده است و تدریس اول و دوم و نقد و بررسی و مشخص نمودن ملزومات تدریس و مشخص کردن تقسیم کار اعضاء و نمونه برگ چیدمان کلاس و چیدمان تخته کلاس و نوشتن بیان مسئله و پیوست کردن صورت جلسات و عکس ها ویدئوهای مختلف ، چک لیست های ناظرین ، این گزارش را به زیبایی به کمال رسانده است.

کلیدواژه: مرضیه الهی خیبری، درس پژوهی، پژوهش، تدریس

مرام نامه:

بر اساس این مرام نامه تیم درس پژوهی دبستان شهید محمد رضائی متعهد می شوند که:

1. هدف فقط رسیدن به رضای خدا باشد.

2. از تلاش دست بر نداریم تا به موفقیت برسیم.

3 اگر امسال موفق و پیروز نشدیم در سال آینده با انرژی و توانایی بیشتر گام در راه نهیم.

4. هیچگاه بدون هماهنگی با گروه، همکاری را با خود به جلسات اختصاصی درس پژوهی وارد نکنیم. زیرا هر کاری اصولی دارد. و عدم رعایت اصول بی احترامی به همکاران درس پژوه است .

«این مرام نامه به امضاء اعضاء رسیده ودر پیوست ها موجود است.»

مقدمه و بیان مسئله

مقدمه: درس پژوهی تبادل اطلاعات بین چند معلم است. حال اگر این معلم بخواهد یک درس پژوه باشد چه باید بکند. این سوالی بود که بارها و بارها در مدرسه با همکاران به گفتگو نشستیم همه ما معترض بودیم که چرا در جلسات توجیهی مباحث تکراری و کلیشه ای مطرح می شود. همیشه شنیده ایم. و همه هم می دانیم، که درس پژوهی را اول ژاپنی بنا نهادند و آمریکائی ها تبعیت کرده اند و گسترش داده اند. اما آنچه را نمی دانیم. طریقه اجرای درس پژوهی است. همه بر این باورندکه باید تدریسی انجام شود، فیلمی گرفته شود. طرح درسی نوشته یا ننوشته، کار تمام شود. اما اینکه چگونگی انجام درس پژوهی مبنای درس پژوهی است کمتر مورد توجه قرار گرفته است.

شاید کمتر معلمینی بدانند که راهی را که همه باید بروند ؛ فقط تدریس اول و دوم ، نیست بلکه مقدمات تدریس اول و دوم از تدریس مهمتر است. طرح درسی که باید گروهی نوشته شود. مباحثی که باید در گروه مورد بررسی قرارگیرد. زمانی را که بایدگروه به مطالعه بپردازد.

همه و همه روال کاراست اما آنچه معمول است، این موارد کمتر مورد توجه مدیران، معاونان و درس پژوهان قرار می گیرد. شاید بدانند تدریس اول و دوم هر دو یک طرح درس دارد که بصورت گروهی نوشته می شود. ولی آیا همه دور هم می نشینند و ساعت ها در مورد یک موضوع به بحث و تبادل نظر می پردازند یا نه یک نفر می نویسد و دیگران نامشان در ادامه کار یدک می شود. قاعدتا اگر معلم ها گرد هم جمع شوند، در چند روز و در چند جلسه پی در پی بحث و گفتمان حاصل می گردد. اما آیا واقعا مدیران و معاونان مدارس این وقت را در اختیار معلمان قرار می دهند؟ آیا معلمان ساعتی خارج از وقت مدرسه برای نوشتن طرح درس جلسه برگزار می کنند؟

پر واضح است که خیر... همه مسئولین هم؛ می دانند اما باز هم بخشنامه می کنند. بدون ارائه طرحی برای رفع این معضل. برای نوشتن طرح درس گروهی، باید حداقل3 روز، روزی4 ساعت صحبت و بحث و گفتگوی جدی صورت بگیرد، آن هم بحثی با ارجاع به منابع و مآخذ مربوط به روش های تدریس آموزش، زیرا قرار نیست یکی بنویسد و دیگران نگاه کنند پس باید گفتمان صورت بگیرد. همه باید شب قبل از جلسه مطالعه کنند و با ذهنی آماده و نظراتی سازنده در جلسه حضور یابند. بطورجمعی رونوشتی از طرح درس آماده کنند و صدا رکورد شود و بعد نویسنده؛ که حاذق ترین فرد گروه است بر اساس آن گفتمان ها و چک نویس حاصل، طرح درسی جامع و گزارشی کامل را بنویسد. ولی آیا این کار انجام می پذیرد؟

تا سال 1397 اگر برآورد هزینه شود حداقل میانگین سالی 300 میلیون تومان خرج کرد تایپ و تکثیر و صحافی و فیلمبرداری و عکسبرداری در درس پژوهی شده است. ... اما از این همه هزینه شاید 10درصد سود علمی حاصل نشده باشد..

ادامه را اینجا بخوانید.