کنترل بار شناختی وارده بر حافظه در محیط های چندرسانه ای آموزشی و نقش آن در میزان یادگیری دانش آموزان

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر کنترل شناختی وارده بر حافظه بر میزان یادگیری در محیط های چند رسانه ای در درس زبان انگیلسی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و در زمره طرح های شبه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی رشته ریاضی فیزیک شهر اهواز تشکیل می دادند. نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. حجم نمونه 30 نفر بودند که به صورت تصادفی به دو گروه 15 نفره تقسیم شدند. داده ها با استفاده از آزمون تی مستقل به کمک نرم افزار اس پی اس اس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد استفاده از چندرسانه ای آموزشی در درس زبان انگلیسی موجب کاهش بار شناختی بیرونی نسبت به روش سنتی می شود و یادگیری در گروه آزمایش بیشتر گزارش شد.

کلیدواژه ها:

بارشناختی ، چندرسانه ای ، یادگیری