پیش بینی پذیرش یادگیری الکترونیکی براساس جو عاطفی خانواده و جو روانی اجتماعی کلاس درس

این پژوهش با هدف پیش بینی پذیرش یادگیری الکترونیکی بر اساس جو عاطفی خانواده و جو روانی _ اجتماعی کلاس در دانش آموزان شهر تهران صورت گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل مدارس دوره دوم منطقه 15 تهران بود که با استفاده نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 152 نفر به عنوان گروه نمونه در این پژوهش انتخاب شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی می باشد. و برای تحلیل داده های پژوهش از روش های آمار توصیفی شامل میانگین ، فراوانی و انحراف معیار، کمترین و بیشترین نمره، ضریب همبستگی چندگانه رگرسیون به روش همزمان استفاده شد و داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 25 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. ابزارهای این پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه پذیرش یادگیری الکترونیکی، پرسشنامه جو روانی-اجتماعی کلاس و پرسشنامه جو عاطفی خانواده. نتایج نشان داد که ترکیب خطی جو عاطفی خانواده و جو روانی- اجتماعی (اصطکاک، همبستگی، انضباط و رقابت) قادر به پیش بینی 31 درصد از واریانس پذیرش یادگیری الکترونیکی 31 می باشند. همچنین نتایج نشان می دهد که به ترتیب جو عاطفی خانواده با مقدار بتای استاندارد 0/46 قوی ترین پیش بینی کننده پذیرش یادگیری الکترونیکی است و بعد از آن جو روانی – اجتماعی کلاس مبتنی بر همبستگی و انضباط به ترتیب با ضرایب بتای استاندارد 0/34 و 0/22 قرار دارند. نتیجه پژوهش گویای این است پذیرش یادگیری الکترونیکی یک یک امر ارتقاء دهند و کارآمد برای دانش آموزان است. بنابراین توصیه می شود که کارکنان مدرسه اعم از معلمان، مربی های پرورشی و مشاوران مدارس و همچنین خانواده ها زمینه رشد و توسعه پذیرش یادگیری الکترونیکی با توجه به نقش جو عاطفی خانواده و محیط کلاس فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

یادگیری الکترونیکی ، جو عاطفی خانواده ، جو کلاس