رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان ایذه

هدف پژوهش همبستگی حاضر، بررسی رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان ایذه بودند که با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای 302 نفر از ان ها با فرمول کوکران محاسبه و انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسش نامه آزمون هوش هیجانی بار- آن، پرسش نامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران، و پرسش نامه خودکارآمدی جینگ و مورگان بود. یافته های پژوهش با آزمون های همبستگی و رگرسیون تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین هوش هیجانی، خودکارآمدی و فرسودگی تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، خودکارآمدی ، هوش هیجانی