رابطه فرسودگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت با عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس شهرستان زابل

این پژوهش باهدف تعیین رابطه بین سبکهای یادگیری وخلاقیت با پیشرفت تحصیلی بین دانش آموزان عادی و خاص مدارس شهرستان زابل انجام گرفت . جامعهی آماری این پژوهش را کل6یه دانش آموزان عادی و خاص مدارس شهرستان زابل به تعداد 34834 دانش آموز تشکیل می داد. روش نمونه گیری به صورت دردسترس بود و تعداد 379 پرسشنامه بین دانش آموزان مدارس عادی و خاص توزیع گردید. به منظور گردآوری اطلاعات از 3 پرسشنامه ی سبک های یادگیری کلب (LSI)، پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی AMS والراند و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران استفاد گردید. دادهها پژوهش با استفاده از نرم افزار Spss نسخه 23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج رگرسیون گام به گام، نشان داد که سبک های یادگیری تجربه عینی و آزمایشگری فعال با هم 0/16 از واریانس فرسودگی تحصیلی و نتایج رگرسیون همزمان نشان داد که انگیزه پیشرفت تحصیلی به تنهایی 0/04 از واریانس فرسودگی تحصیلی دانش آموزان عادی و خاص شهرستان زابل را پیش بینی میکنند.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، انگیزه پیشرفت تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی ، مدارس خاص و عادی