تاثیر بازی درمانی شناختی بر دامنه توجه و یادگیری ریاضی دانش آموزان بیش فعال ابتدایی

تاثیر بازی درمانی شناختی بر دامنه توجه و یادگیری ریاضی دانش آموزان بیش فعال ابتدایی،هدف اصلی این پژوهش بود. روش تحقیق، آزمایشی- توصیفی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان بیشفعال پایه سوم ابتدایی شهر همدان بود. نمونه آماری شامل 30 دانش آموز بیشفعال بود که به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار اصلی جهت جمع آوری اطلاعات آزمون توجه انتخابی و تمرکز و تلاش مندی دی دو (کمپ، (2002 بود و جهت بررسی میزان یادگیری دانش آموزان بیش فعال از آزمون ریاضی محقق ساخته استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری استفاده شد. نتایج نشان دادند که با استفاده از روش بازی درمانی شناختی میتوان دامنه توجه و میزان یادگیری دانش آموزان دارای نقص توجه را افزایش داد.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی شناختی ، دامنه توجه ، یادگیری ریاضی ، دانش آموزان بیش فعال ابتدایی