باورهای خودکارآمدی تحصیلی، پایستگی تحصیلی و منزلت های هویت تحصیلی در دانش آموزان تیزهوش

پژوهش حاضر با هدف مقایسه باورهای خودکارآمدی تحصیلی، پایستگی تحصیلی و منزلت های هویت تحصیلی در دانش آموزان دختر متوسطه دوم عادی و تیزهوش انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسهای و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس عادی و تیزهوشان شهر تبریز بودند. از این جامعه، نمونهای به حجم 356 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه باورهای خودکارآمدی زاژاکووا و همکاران (2005)، پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (2008) و هویت تحصیلی و از و ایزاکسون (2008) پاسخ دادند. تحلیل داده ها با استفاده ازآزمون واریانس چندمتغیری نشان داد که باورهای خودکارآمدی تحصیلی، اطمینان به توانایی خود در انجام تکالیف در کلاس درس؛ اطمینان به عملکرد تحصیلی در بیرون از کلاس؛ اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در محیط آموزشی، و اطمینان به توانایی خود در مدیریت خود و دروس، پایستگی تحصیلی و مولفه هویت تحصیلی موفق متغیر منزلتهای هویت تحصیلی، در دانش آموزان دختر عادی و تیزهوش تفاوت معناداری داشتند. همچنین، مولفه های هویت تحصیلی دیررس، هویت تحصیلی سردرگم، و هویت تحصیلی دنباله رو، ازلحاظ آماری معنادار نبودند. این یافته ها حاکی از این است که باورهای خودکارآمدی تحصیلی،منزلت هویت تحصیلی و پایستگی تحصیلی میتواند در موفقیت تحصیلی دانش آموزان نقش قابل توجهی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

باورهای خودکارآمدی تحصیلی ، پایستگی تحصیلی و منزلت های هویت تحصیلی