اثربخشی بازی درمانی شناختی - رفتاری بر مسئولیت پذیری و اخلاق تحصیلی

تحقیق حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی درمانی گروهی شناختی-رفتاری بر مسئولیت پذیری و اخلاق تحصیلی به اجرا در آمد. این تحقیق از نوع هدف کاربردی و از نظر بررسی متغیرهاشبه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون همراه گروه گواه بود. از بین دانش آموزان مقطع ابتدایی شاهرود، 30 دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای در نظر گرفته شدند و در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. در مرحله پیشآزمون و پسآزمون از دو پرسشنامه اخلاق تحصیلی گل پرور (1387) و مسئولیت پذیری در خانه و مدرسه کردلو (1389) بهره گرفته شد. دانش آموزان گروه آزمایش در یک پروتکل درمانی 11 جلسه ای در معرض بازی درمانی گروهی شناختی-رفتاری قرار گرفتند. داده ها با استفاده از کوواریانس تحلیل شدند. پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، اثر معناداری بین آزمودنیهای دو گروه وجود داشت. نمرات میانگین تعدیلشده نشان میدهد که مسئولیت پذیری گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه پس از اجرای متغیر مستقل افزایش یافته است. همچنین، پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، اثر معناداری بین آزمودنیهای دو گروه وجود داشت. نمرات میانگین تعدیلشده نشان میدهد که اخلاق تحصیلی گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه پس از اجرای متغیر مستقل افزایش یافته است. بنابراین بازی درمانی شناختی – رفتاری میتواند مسئولیت پذیری و اخلاق تحصیلی را در دانش آموزان افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی ، مسئولیت پذیری ، اخلاق تحصیلی