استفاده از چارچوب ارزیابی یادگیری گرا برای طرح معیارهایی درمحاسبه مشارکت کلاسی دانشجویان

در این مقاله به توصیف تحقیقی پرداخته میشود که در آن مشارکت و تامل دانشجویان، که دربرگیرنده هسته اصلی ارزیابییادگیری گرا می باشد، را به گونه ای عادلانه و معتبر در واحد درسی روش تحقیق مورد ارزیابی قرار میدهد. ذهنیت سلیقهای که همیشه جز لاینفکی از این نوع ارزیابی تلقی می شده را از طریق مشارکت دانشجویان در شفاف سازی معیارهایواضح و روند ارزیابی صریح به حداقل رسانیده است. بدلیل اختصاص دادن زمان کافی به دانشجویان برای اصلاح و بهبودروند یادگیری وهچنین مجهز ساختن مدرسین برای تقویت برخوردی مناسب در مواجه با مسایل آموزشی، در اواسط ترمتحصیلی بازخوردی مستمر به هر دو گروه داده شد. داده ها تحلیل شدند تا اینکه به ارتباطی بین ارزیابی گرفته شده ازدانشجویان و مدرسین دستیابی گردد. در نهایت ترکیب ارزیابی فردی معیارها بوسیله هر دوی دانشجویان و مدرسینمشخص کرد که وسیله مناسبی برای نمره دهی نهایی در مشارکت دانشجویان می باشد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی یادگیری گرا ، معیار ، مشارکت کلاسی ، بازخورد ، نمره دهی نهایی