تاثیر الگوی طراحی انگیزشی کلر بر یادگیری و خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 605

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

RESCONF03_089

تاریخ نمایه سازی: 18 اسفند 1397

چکیده مقاله:

در این پژوهش از روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه ی آماریپژوهش، همه ی دانش آموزان پسر پایه ی ششم شهرستان لردگان در سال تحصیلی 96-1395 بود و از این جامعه بطور خوشه ای چند مرحله ای تعداد دو کلاس 28 نفره و 29 نفره از منطقه خانمیرزا انتخاب و یک کلاس به عنوان گروه آزمایش ( 28 نفر) و یک کلاس بهعنوان گروه کنترل ( 29 نفر) در نظر گرفته شد. گروه آزمایش با روش الگوی طراحی انگیزشی کلر و گروه کنترل با روش سنتی آموزشداده شدند. بمنظور سنجش آزمودنی ها، آزمون های محقق ساخته یادگیری و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مک ایلروی و باتینگ(2002) مورد استفاده قرار گرفت. تعیین روایی آزمون یادگیری توسط اساتید راهنما و مشاور و سه نفر از معلمان پایه ششم صورت گرفت، روایی پرسشنامه خودکارآمدی نیز توسط اساتید راهنما و مشاور و صاحبنظران مورد تایید قرار گرفت. ضریب پایایی آزمونیادگیری با استفاده از روش دو نیمه کردن 0/86 و ضریب پایایی پرسشنامه خودکار آمدی تحصیلی با استفاده از روش آلفای کرونباخ 0/74 بدست آمد. پس از جمع آوری داده ها، در تجزیه و تحلیل آنها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شد و توسط نرم افزار spss 20 مورد محاسبه قرار گرفت. نتایج بدست آمده در سطح معنا داری 95 درصد نشان داد که میزان یادگیری و خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزانی که با الگوی طراحی کلر آموزش دیده اند بطور معناداری بیش از دانشآموزانی است که به روش سنتی آموزش دیده اند.

کلیدواژه ها:

طراحی انگیزشی ، الگوی طراحی انگیزشی کلر ، یادگیری ، خودکارآمدی تحصیلی

نویسندگان

فریبرز جباری فرد

دکترا روانشناسی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد

فاطمه محمدی دستنایی

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد

مصطفی غلامی

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد