تاثیر الگوی طراحی انگیزشی کلر بر یادگیری و خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان

در این پژوهش از روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه ی آماریپژوهش، همه ی دانش آموزان پسر پایه ی ششم شهرستان لردگان در سال تحصیلی 96-1395 بود و از این جامعه بطور خوشه ای چند مرحله ای تعداد دو کلاس 28 نفره و 29 نفره از منطقه خانمیرزا انتخاب و یک کلاس به عنوان گروه آزمایش ( 28 نفر) و یک کلاس بهعنوان گروه کنترل ( 29 نفر) در نظر گرفته شد. گروه آزمایش با روش الگوی طراحی انگیزشی کلر و گروه کنترل با روش سنتی آموزشداده شدند. بمنظور سنجش آزمودنی ها، آزمون های محقق ساخته یادگیری و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مک ایلروی و باتینگ(2002) مورد استفاده قرار گرفت. تعیین روایی آزمون یادگیری توسط اساتید راهنما و مشاور و سه نفر از معلمان پایه ششم صورت گرفت، روایی پرسشنامه خودکارآمدی نیز توسط اساتید راهنما و مشاور و صاحبنظران مورد تایید قرار گرفت. ضریب پایایی آزمونیادگیری با استفاده از روش دو نیمه کردن 0/86 و ضریب پایایی پرسشنامه خودکار آمدی تحصیلی با استفاده از روش آلفای کرونباخ 0/74 بدست آمد. پس از جمع آوری داده ها، در تجزیه و تحلیل آنها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شد و توسط نرم افزار spss 20 مورد محاسبه قرار گرفت. نتایج بدست آمده در سطح معنا داری 95 درصد نشان داد که میزان یادگیری و خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزانی که با الگوی طراحی کلر آموزش دیده اند بطور معناداری بیش از دانشآموزانی است که به روش سنتی آموزش دیده اند.

کلیدواژه ها:

طراحی انگیزشی ، الگوی طراحی انگیزشی کلر ، یادگیری ، خودکارآمدی تحصیلی