اثر بخشی آموزش فراشناختی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر سلماس

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش فراشناختی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر سلماس آذربایجان غربی در سال تحصیلی 96-97 انجام شد. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری مورد مطالعه کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره ی ابتدایی شهر سلماس بودند. نمونه مورد مطالعه متشکل از 40 دانش آموز پایه ششم ابتدایی که با روش تصادفی چند مرحله ای در گروه های آزمایش و کنترل به طور برابر قرار گرفتند. پرسشنامه تفکر انتقادی دانش آموزان بر مبنای مدل کالیفرنیا به عنوان پیش آزمون پس آزمون به کار گرفته شد. برای تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده که میزان آلفای محاسبه شده برای پرسشنامه تفکر انتقادی و ابعاد آن تحلیل، استنباط، ارزشیابی، استدلال قیاسی و استدلال استقرایی به ترتیب 0/87، 0/85، 0/88 و 83، و 0/86 محاسبه شد. داده ها با روش تحلیل کواریانس با نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که نمرات تفکر انتقادی در آزمودنیهای گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل به طور معناداری افزایش داشت. در خصوص مولفه های پنجگانهی تفکر انتقادی اثر آموزش فراشناختی در افزایش مولفه های تحلیل، ارزشیابی، استنباط، استدلال قیاسی و استقرایی در پسران و مولفه های تحلیل، استدلال قیاسی، استقرایی و ارزشیابی در دختران معنی دار است.

کلیدواژه ها:

آموزش فراشناختی ، تفکر انتقادی ، دوره ی ابتدایی