نقش دست سازهها بر تدریس مفهوم کسر مقطع ابتدایی

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 706

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MATH02_088

تاریخ نمایه سازی: 1 دی 1397

چکیده مقاله:

بحث در روش تدریس ریاضی به زمان ما منحصر نمیشود. از هنگامی که تدریس ریاضی مطرح بوده است، روش تدریس آن نیز مورد بحث و مطالعه بوده است. با مطالعه تاریخ آموزش و پرورش، ملاحظه میشود که همواره دو نوع آموزش درمقابل هم قرار داشته-اند. دسته اول، روش های تدریس سنتی، که در گذشته های دور به کار می رفته اند و دسته دوم، روشهای مبتنی بر یافته-های روانشناسی است که به طور عمده از قرن بیستم به بعد تکوین یافته اند و به روشهای جدید شهرت دارند. از میان روشهای سنتی می توان از روش سقراطی و روش مکتبخانه ای در ایران و دیگر کشورهای اسلامی نام برد. از روشهای جدید در تدریس ریاضی میتوان به روش توضیحی، روش سخنرانی، روش اکتشافی، روش حل مساله، روش بحث در کلاس، روش پرسش و پاسخ، روش فعال، روش قیاسی و استقرایی آموزش مهارتهای فراشناختی نام برد. بحث اصلی در این پژوهش نقش دست سازه ها بر تدریس مفهوم کسر مقطع ابتدایی میباشد و به بررسی موارد می پردازد و با روشی را جهت پیشبرد هدف بهبود معیشت یا رفاه در جامعه بشری یا بهبود وضعیت در سازمانها ارایه می دهد. از طرفی با توجه به توصیفی – پیمایشی بودن این پژوهش پارامترهای جامعه بررسی می شوند. در اینجا پژوهشگر با انتخاب نمونه ای که معرف جامعه است به بررسی متغیرهای پژوهش می پردازد. لذا در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته استفاده میشود که این پرسشنامه توسط دانش آموزان مدرسه شهید نهایی (2) پاسخ داده میشود و در نهایت با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار میگیرد.

نویسندگان

راضیه باقرزاده

دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد واحد بهبهان

نوروز هاشمی

بخش ریاضی،دانشگاه فرهنگیان،ایران