تعیین رابطه اهمال کاری تحصیلی و تاب آوری تحصیلی با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه اهمال کاری تحصیلی و تاب آوری تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بود. روش پژوهش مورد استفاده توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهرستان سمنان در سال تحصیلی 1396-1397 بوده است که از این جامعه تعداد 300 دانش آموز 150)دختر و 150پسر) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. از آنها خواسته شد پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم((1984 ، تاب آوری تحصیلی سامویلز((2004 و فرسودگی تحصیلی برسو، سالانووا و اسکافلی (2007) را تکمیل کنند. تحلیل داده ها با استفاده ازspss-22 و روش تحلیل رگرسیون چند متغیری انجام شد. براساس نتایج پژوهش حاضر بعد آماده کردن مقالات برای پایان نیمسال تحصیلی و جهت گیری آینده و مسیله محور/مثبت نگر می تواند فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کند. به طور کلی معلمان می توانند با فراهم کردن فرصت های موفقیت آمیز و چگونگی سازگاری با شرایط سخت و دشوار از یروز پدیده فرسودگی تحصیلی در دانش اموزان خود جلوگیری کنند

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، تاب آوری تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی