تاثیر آموزش حافظ ه فعال رایانه محور بر بهبود مهارت های اندازه گیری و تخمین دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی

هدف پژوهش حاضر ، تعیین اثربخشی تمرین برنامه های رایانه ای شناختی حافظه فعال بر بهبود عملکرد اندازه گیری وتخمین دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی می باشد. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با استفاده از طرحپیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. به این منظور، ابتدا با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایچند مرحله ای، 180 دانش آموز پسرپایه چهارم ابتدایی انتخاب شدند، سپس از میان آنها 30 دانش آموز با مشکلاتیادگیری ریاضی ، به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل تقسیمشدند. به منظور جم عآوری داد هها از خرد هآزمون های اندازه گیری و تخمین از مجموعه آزمون های تشخیصی ریاضیاتایران کی مت استفاده شد. آزمودنی های گروه آزمایش به مدت 20 جلسه 60 دقیقه ای، برنامه آموزش راهبردهای حافظهفعال را به وسیله برنامه های مداخله ای رایانه ای حافظه کاری و بهسازی و تقویت ذهن ، به صورت کاملا انفرادیدریافت کردند و آزمودنی های گروه کنترل، برنامه آموزشی معمولی خود را توسط آموزگاران شان ادامه دادند. تحلیل آماریبا استفاده از روش تحلیل کواریانس نشان داد که بین نمرات پیشرفت ریاضی دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد.بنابراین آموزش رایانه محور حافظه فعال می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در پیشرفت عملکرد مهار تهای اندازهگیری و تخمین در درس ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی، مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

مشکلات یادگیری ریاضی ، آموزش رایانه محور حافظه فعال ، مهارت اندازه گیری ، مهارت تخمین