بررسی مقایسه ی سواد خواندن با استفاده از روشهای تدریس مشارکتی همیاری و سنتی

پژوهش حاضر باهدف بررسی مقایسه سواد خواندن الگوی مبتنی بر روش مشارکتی همیاری و الگوی مبتنی بر روش یادگیریسنتی بر میزان یادگیری و پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پسر شهرستان کنگان انجام گرفت. کلیه ی دانش آموزان پسر پایه یچهارم ابتدایی دبستان شهید رنجبری شهرستان کنگان در سال تحصیلی 59-59 جامعه ی آماری این پژوهش را تشکیل می دادند که از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده به این صورت که 66 نفر به صورت در دسترس انتخاب شد و در دو گروه 33نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات آزمون محقق ساخته و داستان ها و آزمون های بین المللی پیشرفتتحصیلی پرلز بود که قبل و بعد از اعمال متغیرهای مستقل بر روی دانش آموزان اجرا شد. بعد از چهار ماه از اجرای متغیرها نیزآزمون یادداری اجرا گردید که این آزمون موازی آزمون یادگیری بوده است. در این پژوهش فرضیه ها به این نکته اشاره دارند کهبین دو روش مشارکتی همیاری و سنتی تفاوت وجود دارد. برای محاسبه معنیداری نتایج در بین گروه ها از آزمون تحلیلکوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که بین الگوی مبتنی بر روش یادگیری مشارکتی همیاری نسبت به الگوی مبتنی بر روشیادگیری سنتی در یادگیری سواد خواندن و یادداری تفاوت معنی داری دارد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، سواد خواندن ، روشهای تدریس مشارکتی همیاری ، سنتی