جایگاه تفکر انتقادی در برنامه درسی

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 686

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSCONF06_269

تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1397

چکیده مقاله:

تفکر انتقادی ارزشمندترین مهارت است که مدارس می توانند به فارغ التحصیلان خود تخصیص دهند. تدریس تفکر انتقادی همیشه هدف آموزشی برای معلمان در تمام رشته ها و سطوح بوده است. با این حال، این نتیجه همیشه انجام نگرفته است. شایستگی تفکر انتقادی نیاز به تغییر فلسفی از خروجی به فرایند، یادگیری به تفکر و تفکیک موضوع به ادغام موضوع دارد. این مقاله به عنوان چارچوبی برای درک تفکر انتقادی در سراسر برنامه درسی، نشریه های سنتی و معاصر مربوط به این فرایند را مورد بررسی قرار می دهد، ماهیت تفکر انتقادی را بررسی می کند و رویکردهای آموزش و ارزیابی که آموزگاران ممکن است برای ترویج تفکر انتقادی استفاده کنند را تحلیل می نماید. این تجزیه و تحلیل با توصیف شیوه های آموزشی انجام می گیرد که باری دانش آموزان انگیزه ای شود تا در فرایندهایی که تفکر انتقادی را توصیف می کنند، درگیر شوند.

نویسندگان

سیداحمد هاشمی

دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران

فریبا آروین نسب

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی

محمدرضا خوش بیان

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی