مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه و روش متداول بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پسر پایه دوم مدارس ابتدایی شهرستان فریدون کنار

این پژوهش به دنبال بررسی مقایسه اثربخشی راهبرد تدریس مبتنی بر هوش چندگانه وروش متداول، بریادگیری درس علوم پسر پایه دوم مدارس ابتدایی فریدون کناردر سال تحصیلی 97-1396 بوده است. پژوهش از نوع کاربردی با روش شبه آزمایشی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر پایه دوم مدارس ایتدایی فریدونکنار بود؛ که تعداد آنها 690 نفربود؛ تعداد 66 نفر در دو کلاس مختلف در پایهی دوم ابتدایی در این پژوهش مشارکت داشتند که از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و از این تعداد 33 نفر در گروه آزمایش و 33 نفر در گروه کنترل بودند. افراد گروه آزمایش از طریق راهبرد تدریس مبتنی بر هوش چندگانه آموزش دیدند و افراد گروه کنترل از طریق روش تدریس متداول یا روش سنتی. مدت این دوره هشت هفته بود. برای مشخص کردن اثربخشی راهبرد تدریس مبتنی بر هوش چندگانه در مقایسه با روش متداول، از یک آزمون معلم ساختهی یادگیری شامل 31 سوال در پیش آزمون و 33 سوال در پس آزمون که پایایی آن براساس روش بازآزمایی برابر 0/73 بود، استفاده شد. همچنین پرسشنامه 21 سوالی نگرش به یادگیری درس علوم (اکپینر و همکاران، 2009 ) که پایایی آن بر اساس محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برابر 0/89 بود استفاده گردید. روش تحلیل داده های پژوهش،شامل آمار توصیفی متغیرهای تحقیق (میانگین،انحراف استاندارد) و جهت آزمون استنباطی فرضیه ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که دانشآموزانی که از طریق راهبرد تدریس مبتنی بر هوش چندگانه آموزش دیده اند، از نظر یادگیری کلی و همچنین در نگرش مثبت به درس علوم میانگین بالاتری نسبت به گروه کنترل کسب کردند.

کلیدواژه ها:

هوش های چندگانه علوم ، آموزش دبستان