جایگاه هویت بومی -ملی درعرصه جهانی شدن و دلالت های آن درطراحی برنامه ی درسی

جهانیشدن بهعنوان فرایندی که در نتیجه مدرنیته شتاب روزافزونی داشته، جهان امروز را در تمامی ابعاد فرهنگی ، سیاسی، اقتصادی با چالش ها و فرصت هایی روبرو ساخته است. از جمله چالش های گریز نا پذیرجهانی شدن ، بحران هویت بومی - ملی است که کم و بیش تمام کشورها با آن رد گیرند؛ اما باید اذعان داشت که وضعیت بحران هویت ناشی از جهانی شدن می تواند به صورت بستری عمل نماید که در آن کشورها با بهره گیری از پیشینهی فرهنگی خود در جهت شکل گیری هویت مستقل ملی _ بومی خواهند توانست ضمن خروج از این چالش، از فرصتهای جهانی شدن مغتنم گشته و تبعات منفی آن را کاهش دهند . آموزش و پرورش بهعنوان ی کی از نهادهای اجتماعی، نقشی شگرف درجهت حفظ هویت بومی -ملی و درعین حال شناسایی فرصت های جهانی شدن و استفاده از آن برای اعتلای ملی درعرصه جهانی ایفا می کند. این مقاله سعی بر آن دارد تا ضمن تبیین مفهوم جهانی شدن و بحران هویت برخاسته از آن، به توصیف و تحلیل تیوری های شش :گانهدرختی، کریستال، قفسهایی، DNA ،قارچی و آمیبی پرداخته وبا تاکید برغنای فرهنگ و ساختار بومی_ملی کشورمان ، دلالت هایی را برای طراحی برنامهی درسی مشخص نماید. در این زمینه محورهای مقاله حاضر به شرح زیر میباشد :- مفهوم جهانیشدن و پیامدهای آن - هویت، بحران هویت بومی - ملی و جهانیشدن - تیوریهای ششگانه جهانی شدن و بومی ماندن - دلالت های تیوریهای ششگانه در طراحی برنامهی درسی

کلیدواژه ها:

جهانیشدن ، بحران هویت ، هویت بومی _ ملی ، تیوری های ششگانه جهانی شدن و بومی ماندن ، طراحی برنامهی درسی