مقایسه اثربخشی روش های ارزشیابی کیفی (توصیفی) و روش های ارزشیابی کمی (سنتی) بر پیشرفت درس ریاضی دانش آموزان پایه اول ابتدایی

پژوهش حاضر به منظور مقایسه اثربخشی ارزشیابی کیفی و کمی بر پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه اول ابتدایی مدارس دولتی منطقه 4 شهر کرمانشاه در سال 96-1395 انجام گرفت. در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی از نوع علی مقایسه ای استفاده شده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر کرمانشاه که در سال تحصیلی 96-95 مشغول تحصیل بودند، می باشند. در این میان 2 مدرسه به شیوه در دسترس انتخاب و 280 دانش آموز به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز، از ابزار محقق ساخته ی پیشرفت مفاهیم ریاضی استفاده شد. جهت بررسی ویژگی های نمونه و متغیرهای مورد نظر از روش آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و برای تحلیل داده ها از آمار استنباطی (آزمون t مستقل، آزمون تحلیل واریانس دو طرفه به منظور بررسی اثر متقابل عوامل) استفاده شد. نتایج پژوهش، نشانگر آن است که بین پیشرفت درس ریاضی در دانش آموزان بر حسب نوع ارزشیابی آنان (کیفی و کمی) تفاوت معناداری وجود دارد. اما تاثیر ارزشیابی کیفی و کمی بر پیشرفت ریاضی در دانش آموزان اول ابتدایی بر حسب نوع جنسیت آنان (دختر و پسر) متفاوت نیست.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی ، ارزشیابی کمی ، پیشرفت ریاضی