مقایسه میزان یادگیری طبقات شناختی بلوم با هوشهای هشت گانه گاردنر در درس ریاضی سال دوم دبیرستان

هدف از این تحقیق مقایسه میزان یادگیری طبقات شناختی بلوم با هوش های هشت گانه گاردنر در درس ریاضی سال دوم دبیرستان می باشد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی (پیش آزمون و پس آزمون) می باشد.جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پایه دوم متوسطه دوره دوم مدارس شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 94-95 تشکیل می دادند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحلهای تعداد 80 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپسنمونهها به طور تصادفی یکیاز گروه های آزمایش ( 40 نفر) و گروه کنترل ( 40 نفر) قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه معلم ساخته مداد کاغذی استفاده شد. داده های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس یک متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش بر اساس الگوی شناختی بلوم بر پیشرفت درسی دانشآموزان در درس ریاضی تفاوت معنی داری وجود داشت P=0.000 و همچنین آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر و روشهای سنتی بر پیشرفت درسی دانش آموزان در درس ریاضی تفاوت معنی داری وجود داشت P=0.000 همچنین روایی و پایایی داده های پژوهش 0/86 و 0/71 در پیشآزمون و پسآزمون برآورد شد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، الگوی شناختی بلوم ، هوش های چندگانه ، پیشرفت درسی