رابطه سبک های یادگیری با روش های تدریس ترجیحی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان میبد

هدف از این پژوهش بررسی رابطه سبک های یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه با روش های تدریس ترجیحی آنان بود.جامعه ی آماری پژوهش شامل 2199 نفردانش آموزان دوره متوسطه شهرستان میبد که با استفاده از روش نمونه گیری طبقهای متناسب با حجم 325 نفر از آنان به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد.با استفاده از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تحلیل واریانس، آزمون تعقیبی)داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که بین سبک های یادگیری و روش های تدریسترجیحی دیداری، شنیداری، خواندنی – نوشتنی و جنبشی رابطه معنادار وجود داشت ولی بین سبک های یادگیری دانشآموزان بر حسب سن و رشته تحصیلی تفاوت وجود نداشت. مقایسه سبک های یادگیری و روشهای تدریس ترجیحی دانشاموزان برحسب جنسیت نشان داد که فقط رابطه سبک یادگیری و روشهای تدریس ترجیحی شنیداری با جنس معنی دار بودهاست و میانگین سبک یادگیری و روش تدریس ترجیحی شنیداری دانش آموزان دختر بیشتر از دانش آموزان پسر بوده است.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان دوره متوسطه ، روش های تدریس ، سبک های یادگیری