برنامه ریزی درسی و روش تدریس نوین در جامعه

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,677

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

BSLH01_114

تاریخ نمایه سازی: 10 تیر 1396

چکیده مقاله:

برنامه درسی پنهان را باید یکی از سرمایه های مفهومی رشته برنامه درسی به شمارآورد. طرح این مفهوم سبب شده است تا نگاه سطحینگرانه نسبت به پدیده برنامه درسی کاهش یافته، پدیده مذکور نه صرفا در بعد طراحی، بلکه در سطح اجرا نیز مدنظر قرار گرفته، پویایی های آن رصدشود. اگرچه این مفهوم نخستین بار در سال 1986 توسط فیلیپ جکسون مورد استفاده قرار گرفت، اما در طی چند دهه گذشته بسیار مورد توجه نظریه پردازان حوزه برنامه درسی قرار گرفته است و هر یک از زاویه خاصی آن را مورد بررسی قرار دادهاند، به گونه ای که تا امروز بیش از هزاران مقاله وکتاب در مورد آن به رشته تحریر درآمده است. این تنوع دیدگاه ها و نظریهها از یک سو باعث غنای تیوریک مفهوم برنامه درسی پنهان شده و از سوی دیگر شناخت و درک آن را برای بسیاری از افراد مشکل نموده است. در این مقاله سعی شده است تا با بررسی پیشینه پژوهشی مربوط به این مفهوم چیستی، ابعاد و سطوح گوناگون آن با نگاهی کلنگرانه مورد بررسی قرار گیرد. بدین منظور، آثار و پژوهشهای معتبر داخلی و خارجی در حوزه برنامه درسی پنهان مورد بررسی قرار گرفته (تحلیل مضمون) و بر اساس پرسشهای ذیل فرانظریهای با توجه به ویژگیهای مشترک هر کدام ارایه شده است: ماهیت برنامه درسی پنهان چیست کارکردهای این برنامه کدام است این برنامه از دید کدام یک از کنشگران حوزه تعلیم و تربیت پنهان است چه عواملی بر شکلگیری این برنامه موثرند پیامدهای این برنامه کدام است این برنامه در چه سطوحی تاثیرگذار است به نظر نگارنده، نظریهها و دیدگاههای مطرح شده پیرامون برنامه درسی پنهان را میتوان در 9 دسته یا طبقه مختلف جای داد: نظریههای ماهیتی، نظریههای کارکردی، نظریههای ابعادی، نظریههای عاملی، نظریههای پیامدی، نظریههای سطوحی

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، برنامه درسی پنهان ، نظریه های برنامه درسی پنهان

نویسندگان

نیلوفر مطلبی

دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی پردیس شهیدباهنر شهرکرد(فرهنگیان)

نیلوفر رنجبر فارسانی

دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی پردیس شهیدباهنر شهرکرد(فرهنگیان)

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • انصاف پور، غلامرضا، فرهنگ فارسی‌ویرایش دوم»، تهران انتشارات زوار، 1378. ...
  • . بلاسی، پائولو؛ «وظیفه موسسه های آموزشی عالی در اروپای ...
  • -رفی پور، فرامرز، موانع رشد علمی ایران و راحلهای آن، ...
  • .- سیف، علی اکبر، روانشناسی یادگیری و آموزشی، تهران، انتشارات ...
  • .-دواس، دی، ای، پیمایش در تحقیقات اجتماعی، ترجمه هوشنگ نایبی، ...
  • طالبان، محمد رضا، دینداری و بزهکاری در میان جوانان دانش ...
  • .-طالب زاده، محسن، صالح صدق پور، کرا نی، انسی، بررسی ...
  • .- قورچیان، نادر قلی، تحلیلی از برنامه مستتر، بحثی نو ...
  • .- کیوی، ریمون، کامپنهود، لوکوان، روش تحقیق در علوم اجتماعی ...
  • .- مهرمحمدی، محمود. علیخانی، محمدحسین، بررسی پیامدهای قصدنشده (برنامه درسی ...
  • Ahola, s. (2000). Hidden curriculum in higher education: something to ...
  • Ausbrooks, r. (2000). What is school's hidden curriculum teaching your ...
  • نمایش کامل مراجع