اثر بخشی سه روش آموزش مستقیم،آموزش به کمک کامپیوتر وترکیبی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال دیکته شهر یاسوج

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مستقیم، آموزش به کمک کامپیوتر و ترکیبی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال دیکته بود ه است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال در دیکته شهر یاسوج سال تحصیلی ۱۳۹۳-۹۴ بوده که تعداد ۶۰ نفر از آنها در چهار گروه ۱۵ نفری یک گروه آموزش مستقیم یک گروه آموزش به کمک کامپیوتر یک گروه آموززش ترکیبی و یک گروه کنترل به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزار اندازه گیری در این پژوهش آزمون املای معلم ساخته جهت دانش آموزان دارای اختلال در دیکته بوده است روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با چهار گروه سه گروه آزمایش یک گروه آموزش تقسیم یک گروه آموزش به کمک کامپیوتر و یک گروه آموزش ترکیبی و یک گروه کنترل آموزش به روش سنتی بوده است که از آزمون تحلیل کواریانس یک طرفه به کمک برنامه آماری SPSS برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش مستقیم آموزش به کمک کامپیوتر و آموزش ترکیب بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان اختلال دیکته اثر داشته است هم چنین یافته ها نشان داد که اثر بخشی مستقیم نسبت به آموزش به کمک کامپیوتر و آموزش ترکیبی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال دیکته بیشتر است

کلیدواژه های اثر بخشی سه روش آموزش مستقیم،آموزش به کمک کامپیوتر وترکیبی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال دیکته شهر یاسوج:

آموزش مستقیم ، آموزش به کمک کامپیوتر و آموزش ترکیبی ، عملکرد تحصیلی. اختلال دیکته