نقش معماری منظر در طراحی فضاهای آموزشی برای کودکان (نمونهه موردی: باغ سازی)

رفتار اجتماعی با محیط کالبدی مرتبط است تعاملهای اجتماعی از یک سو، در متن محیط طبیعی مصنوعی واقع می شود و از سوی دیگر انعکاس همین رفتار به جهان کالبدی باز می گردد درباره تاثیر متقابل ساخت محیط بر رفتار و تاثیر الگوهای رفتاری و خاستگاه آن بر طراحی محیطی مناسب و در خور توجه، دیدگاه هایی موجوداست که در مجموع بر اهمیت تاثیر کیفیت فضا بر رفتار تاکید شداست میان فرد و محیط اطراف او روابط مختلفی وجود دارد یعنی انسان در رابطه با محی اطراف خود باید به اهمیت و معنای اشیای مختلف پی ببرد و نوع عکسل العمل و نحوه کارکرد با آنها را به دقت بیاموزد. این موضوع در باغسازی و عناصر طبیعی و مصنوعی به طرز ویژه ای متناسب با حواس پنج گانه انسان طراحی و مستقر شده است انسان به طبیعت موجود در باغ نیازمند است وجود طبیعتی و باغ در محیط زندگی، بر ارتقای بهداشت روان فردی و جمعی جامعه تاثیبر می گذارد. در مبانی طراحی شهری، همواره به کودک به عنون یکی از عوامل تاثیرگذار نگریسته می شود کودکان به محیط هایی نیاز دارند که آنان را مخاطب قرار دهد و به چالش واردارد ، از این رو آمادهسازی محیط های باز برای کودکان به عنوان شهروندان و سازندگان آینده، از اهمیت ویژه ای برخوردرا است در این راستا در پژوهش حاضر با تکیه بر روش تحقیق تحلیل محتوا، برخی از مطالعه ی ردش کودکان و فرایند طراحی فضاهای باز در فضاهای آموزشی بررسی شد نتایج نشان داد که با مشارکت مستقیم کودکان در خلق فضای آنان افزون بر ایجاد تمایل بیشتر به حضور و تعامل در محیط امکان رشدجسمی، ذهنی، اجتماعی، استعدادها و خلاقیت آنان نیز فراهم شود.

کلیدواژه ها:

کودک ، فضای آموزشی ، منظر ، منظر شهری ، باغ