مبانی روان شناختی برنامه ریزی آموزشی و درسی
محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی علوم انسانی با رویکرد بومی - اسلامی و با تاکید بر پژوهش های نوین
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 3,441
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICH01_111
تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1395
چکیده مقاله:
این مقاله با هدف بررسی مبانی روان شناختی برنامه ریزی آموزشی و درسی و با روش مروری و کتابخانه ای صورت پذیرفت. هیچ یک از واژگان مهم و کلیدی مبنا است که در علوم تربیتی عبارت است از بحث از موقعیتتمام امکانات و محدودیت های انسان و ضرورت هایی که زندگی او را همواره تحت تأثیر قرار می دهد یا به تعبیری مبانی هسته های است که از آن بایدها و نبایدها (اصول) اتخاذ می شود. در قسمت برنامه ریزی آموزشی و درسی که با یادگیری فراگیر سروکار دارد، در رویکردهای مختلف مانند مبانی فلسفی، اجتماعی و روان شناسی و... مورد بررسی قرار می گیرد، که از میان این مبانی تنها به مبانی روان شناسی اکتفا می کنیم که در روان شناسی نیز در مکاتب مختلف روان شناسی بحث می شود که در اینجا تنها به دیدگاه مکاتب شناختی، رفتارگرایی، انسان گرایی و روان شناسی داشت پرداخت این یافته ها نشان می دهد که: هر کدام از این مکاتب یاد شده در مورد یادگیری و نیازهای انسان سخنی دارند که در برنامه ریزی درسی و آموزشی کاربرد فراوان دارد و باید برنامه ریزان این خصوصیات را در نظر داشته باشند تا در هر زمینه انسان های متخصص، کارآمد و متعهد تربیت شوند.
نویسندگان
فریبا عطایی
دکتری علوم تربیتی وعضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :