رابطه درک مطلب و خواندن

مسئله خواندن و درک مطلب بنیادی ترین و در عین حال ریشه ایترین راه برای علاقمند کردن دانش آموزان به خوانددن و پیشرفتدانش آموزان در همه ی دروس و همه ی موقعیت ها است . چون تافراگیر نتواند مطلبی را بخواند و آن را درک کند نمی تواند از آنلذت ببرد و در جواب دهی به آن و حل مسایل توانمند شود.در این مقاله سعی شده برای مشکلات خواندن و درک مطلبوبهبود سواد خواندن با الهام از روش هایی مثل روش چند وجهیوروش پرسش از نویسنده با فعالیت هایی ابتکاری و بازی راهکارهاییقابل اجرا برای معلمین و والدین ارائه شود. منظور از «سوادخواندن» هم عبارت است از خواندن معطوف به درک مطلب ودریافت معناها و مفاهیم کلمه ها، عبارت ها، جمله ها، دریافتدانستنی ها و شناخت مضامین و ارزش ها ی نهفته در متن و درنهایت گرفتن پیامی که نویسنده با به کارگیری نشانه ها و رمزهایکلامی آن را نوشته است.زمینه: در خواندن و درک مطلب، از مهدم ترین نیازهای یادگیریدانش آموزان است. تا فراگیر مطلبی را درک نکند نه به آن علاقمندشده و نه پیشرفتی در آن خواهد کرد. واین میسر نمی شود جز باارائه راهکارهایی خارج از عرف کلاس و به عبارتی همراه کردنخواندن با بازی امکان پذیر است .هدف : برنامه درسی خواندن، آموزش درک مطلب دو هدف عمدهدارد: اول، کمک به دانش آموزان برای فهم مطالب و محتوای درس،و دیگر، توسعه توانایی آنها به منظور تبدیل آنان به افرادی خودتنظیم در استفاده از راهبردهای درک مطلب.روش: روش کتابخانه ای و مطالعه موردی فراگیرانی که بهمرکزاختلالات یادگیری مراجعه کرده اند.یافته ها: روش چند وجهی خواندن و شیوه پرسش از نویسنده وروشآموزش تبادلی 1 راهبردهای درک و فهم خواندن یکی از روش ها یآموزش شناختی و فراشناختی است که برای دانش آموزان ضعیفدوره ابتدایی طرحریزی شده است .که سعی در تلفیق آنها بافعالیت هایی ابتکاری شده است. نتایج: ی ی از مهمترین مهارتهای یادگیری، درک مطلب می باشد.هر چه ادراک و دریافت بهتر باشد، یادگیری و یادآوری مطالب نیزآسان تر می شود. برای درک بهتر باید هدف و انگیزه داشت. و اینهدف و انگیزه باید در قالب طراحی برنامه هایی متناسب با مشکلکودک و در قالب بازی و خارج از فعالیت های رسمی صورت گیرد. به خاطر داشته باشید که مطالعه بدون هدف و پیش زمینه همچونگردابی است که فرد را در خود گرفتار می کند.کاربردهای احتمالی: روشهای بیان شده در اینجا می تواند هم درکلاسهای عادی بکار رود و هم ایده ای جهت استفاده همکاران درمراکز اختلالات یادگیری باشد.اصالت ارزش: این تحقیق چون همراه با تجربیات کاری و عملی درکار با این گونه کودکان است واقعی تر و کاربردی تر می تواند باشد.

کلیدواژه ها:

درک مطلب ، کودکان ، اختلالات خواندن ، یادگیری