تعلیم و تربیت اخلاقی و سنجش نظریات اخلاقی

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 460

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ETHICS04_026

تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394

چکیده مقاله:

صرف نظر از تحلیل های فلسفی و منطقی آیا می توان برای آزمودن نظریه ای اخلاقی سنجه ای یافت؟ به نظر می رسد که در عرصه کاربردی، تعلیم و تربیت می تواند چنین معیاری را فراهم آورد. پس باید به این دو پرسش پاسخ دهیم: 1-آیا می توان نظریه های اخلاقی را در ترازوی تعلیم و تربیت اخلاقی سنجید؟ 2-چه نظریه و طرحی می تواند به بهترین وجه در آزمون تعلیم و تربیت اخلاقی، موفق باشد؟ (معقول ترین روش ها برای تربیت اخلاقی کودکان چیست؟) گنسلر (منطق دان و فیلسوف اخلاق معاصر) در تاملات فلسفی خود در باب اخلاق، دیدگاه خاصی دارد که در نهایت به تصویر جامعی در باب عقلانیت اخلاقی می رسد. این طرح مولفه هایی چون سازگاری (در باورها، اراده، و ارزشگذاری) و در مرکز آن قاعده طلایی، به کارگیری قوه تخیل و ... را دربر دارد. به نظر گنسلر یکی از طرق آزمون نظریه های اخلاقی به کارگیری آنها در عرصه تعلیم و تربیت اخلاقی است و بنابر ادعای او، دیدگاه وی (در قیاس با دیدگاههای بدیل) در این قلمرو کامیاب است. این جستار سعی دارد تا، ضمن اشاره به دیدگاه فلسفه اخلاقی گنسلر، به شرح اطلاق آن نظریه در تعلیم و تربیت ارزش های اخلاقی بپردازد. همچنین، در انتها به پنج محور اصلی در تعلیم و تربیت اخلاقی از نظر گنسلر اشاره می کند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

مهدی اخوان

عضو هیات علمی گروه فلسفه دانشگاه علامه طباطبایی

سیدمحسن اخلاقی

دانشجوی کارشناسی ارشد فلسفه اخلاق، دانشگاه قم